剑桥五级英语KET考试写作《疾病和疗法方法》

（上面图片是《如何制作蛋糕》，继续做为伦敦大学学院五级KET口试和美国的学校英语毕业文凭均法制英语教材仅指南针2级语言可选 趣味3《为什么我年老了？》6课文学评论《努力胃疼》的拓展深造图片。需要更为多资料的请私信）

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均法制英语教材仅指南针Compass2级语言可选趣味3为什么我年老了6课文学评论努力胃疼

伦敦大学学院五级口试KET文学评论考点：

执笔有关或许和系统设计的篇文章

首先，撰写下或许：哮喘是仅指你的湿度很高。

接下来，撰写下或许：得了疫情后哮喘。

然后撰写下你确实继续做的事情：你确实始终保持血液循环并休息。

Writing about a Problem and Solution

First, write the problem: A fever is when you he a high temperature.

Next, write the cause: You can get a fever when you he the flu.

Then write what you should do: You should take your temperature and rest.

美国共同完成一个中心州立标准CCSS语言知识点：

执笔内容丰富/说明了性的篇文章，其中介绍一个趣味，用于事实和度量来探究要点，并提供结论性声明或部分。

Write informative/explanatory texts in which they introduce a topic, use facts and defnitions to develop points, and provide a concluding statement or section.

的学生将为眼疾提供疗程建言。

的学生将深造按或许和系统设计组织文学评论。

仅指引毕业文凭

?将高中的学生分成的小组，并为每个的小组分配一种眼疾在课后上歌舞。一个的学生确实有眼疾并描述其症状，其他应以澄清以同情地澄清以并提供疗程建言用于确实/不确实should/shouldn’t。

?推荐的小组在课后上歌舞他们的短剧。

展示技能

?和高中的学生读到条目。说明了或许是有些事物不对了，例如眼疾。或许是为什么某事发生。系统设计是解决或许或努力解决或许的一种步骤，例如疗程。

?在上课时上画一个类似的网站上显示的图形组织器，并让的学生用于条目中的辞汇努力你完成它。告诉的学生他们将用于类似的图像来原计划自己的文学评论。

?与均班老师一起读到篇文章，或推荐民间组织在其他的学生跟随时他们的课本时读到一两个文法。

?明确提出新或许，并请民间组织在他们认出新答案的地方朗读文法。

答案：吓坏好痛的时候when your stomach hurts a lot

※再度读到。用黄色圈出新或许。用白色圈出新或许。在建言下面划线。

?让的学生再度成对读到篇文章并圈出新黄色的或许。如果的学生需要努力，请时时刻刻他们眼疾是一种或许。

?让他们寻觅或许，并用白色圈出新。却说：

你为什么吓坏疼？Why do you get a stomachache?

?就此，却说：

你确实怎么继续做？What should you do?

仅指引出新篇文章中的疗程建言。让的学生识别比如说确实的陈述。却说：

你不确实继续做的一件事是什么？（喝其他类型的苏打水。）

What’s one thing you shouldn’t do? (Drink other types of soda.)

?如果的学生对比如说can的文法感到好奇，请说明了我们可以用于can澄清以可以继续做某事。

?如果的学生没有请注意到此文法，请大部分请注意用于确实/不确实should/shouldn’t的文法。

答案：或许：头痛是仅指你的头痛的很得心应以手。或许：当你爱吃很多酸甜或辣的食物时，你有可能会感到胃疼。竭尽所能就此一段

Answers Problem: A stomachache is when your stomach hurts alot. Cause:

You can get a stomachache when you eat a lot of sweet or spicy foods. Advice

the last paragraph

让的学生思考

?却说：

第一个出新现的是：或许，或许或你确实继续做什么？（或许）

Which comes first: the problem, the cause or what you should do? (the problem.)

你为什么认为作家开始有或许？

Why do you think the writer starts with the problem?

引出新或说明了眼疾是篇文章的趣味-甚至是标题。

管理高中的学生

?你有可能决心让的学生按的小组原计划文学评论，然后分别执笔篇文章。将高中的学生分为六组，每组分配一种眼疾。

?或者，让的学生自己原计划和文学评论。如果的学生决心获得更为多变化，则可以选择其他眼疾。

※完成图像以原计划你的篇文章。

?让的学生通过请注意眼疾，环境有可能引起疾病和疗程建言来完成文本框。

※撰写你的篇文章。

?让的学生按照图像的次序撰写一篇篇文章的原稿。。

?敦促的学生与老师交换篇文章以检查拼撰写和语法。如果有可能，的学生确实与眼疾相同的人进行交换。

?敦促的学生撰写可信干净的最终副本。

（1）人们为什么年老？Why do people get sick?

?推荐的学生分享他们篇文章的“或许”部分。如果等待时间容许，让均班老师猜测眼疾。在上课时上移去或许清单，并请注意任何相似之处。

（2）有什么疗程步骤可以努力？What treatments can help?

?推荐的学生分享他们篇文章种“你确实继续做什么”的期望。再度，在上课时上列出新疗程步骤，以及

请注意任何相似之处。

（3）你年老时该怎么办？谁或什么努力你感觉好受些？

What do you do when you get sick? Who or what helps you feel better?

?让的学生根据自己的经历发表意见。证明休息，喝水和爱吃健康食物是很重要的，的学生可以争取子女，眼科医生和护士的努力。

美国双语学校均法制英语教材“仅指南针Compass”三大可选涵括

欧洲语言总纲CEFR和伦敦大学学院五级KET，PET和FCE口试

美国共同完成一个中心州立标准CCSS 蓝思读到仅指数Lexile世界性毕业文凭的学校毕业文凭PYP